Faites reconnaître les compétences acquises par votre expérience et préparez tout ou partie d’une certification professionnelle. SOCIAFORM vous accompagne dans la construction de votre dossier et la préparation au jury.
Vous engagez une démarche personnelle ou vous portez un projet pour vos salariés ? Choisissez votre parcours.
Un premier entretien permet de vérifier l’adéquation entre votre expérience, votre projet et la certification envisagée. Vous définissez ensuite avec SOCIAFORM les modalités de votre accompagnement.
L’accompagnement proposé par Sociaform vise à :
Les documents et modalités d’évaluation dépendent de la certification visée.
Ce que fait Sociaform : Sociaform accompagne le candidat dans l’analyse de son projet, la structuration du dossier, la préparation de l’évaluation et l’organisation globale de son parcours.
Ce que fait le certificateur : Le certificateur examine la recevabilité, évalue le dossier, organise les modalités d’évaluation applicables et décide de la validation totale, partielle ou du refus de validation.
Ce qui dépend du cadre réglementaire : Les conditions du parcours, les modalités de financement, le service public de la VAE et certaines règles de recevabilité ou de jury dépendent des textes en vigueur et du certificateur concerné.
Un accompagnateur vous apporte un appui méthodologique pour analyser votre expérience, structurer votre dossier et préparer votre présentation au jury.
Pour suivre ce parcours dans de bonnes conditions, les moyens techniques suivants sont requis :
Nous vous recommandons de vérifier la disponibilité et la fonctionnalité de ces moyens techniques avant le début de la prestation. En cas de difficulté, n’hésitez pas à nous contacter pour trouver une solution adaptée.
Entretiens individuels, travail personnel guidé et, selon le parcours, ateliers collectifs. L’accompagnement se déroule en présentiel, à distance ou en format mixte. Le calendrier et le volume d’accompagnement sont précisés dans la proposition personnalisée.
La VAE permet de faire reconnaître des compétences acquises par l’expérience en lien avec la certification visée. Aucune durée minimale d’expérience n’est exigée pour engager la démarche.
Les expériences peuvent provenir d’activités salariées, indépendantes, bénévoles ou volontaires, ainsi que de stages ou de périodes de formation. Elles sont examinées au regard des compétences attendues pour la certification choisie.
Un entretien préalable permet d’identifier les expériences à valoriser et de vérifier la cohérence de votre projet.
Dans le cadre d’un accompagnement à la VAE, plusieurs méthodes peuvent être mobilisées afin de vous aider à analyser votre parcours, mettre en valeur vos compétences et préparer les différentes étapes de votre démarche. L’accompagnement est adapté à votre situation, à votre expérience et à la certification visée.
Entretiens individuels
Les entretiens individuels constituent des temps d’échange privilégiés avec votre accompagnateur. Ils permettent d’analyser votre parcours, d’identifier vos expériences significatives, de clarifier vos compétences et de répondre à vos besoins spécifiques. Cette approche personnalisée vous aide à mieux comprendre les attendus de la certification visée et à structurer progressivement votre démarche.
Analyse de situations professionnelles
L’accompagnement s’appuie sur l’étude de situations concrètes issues de votre expérience. Cette méthode permet de repérer les activités les plus significatives de votre parcours, de mettre en évidence les compétences mobilisées et de les relier au référentiel de la certification visée. Elle vous aide à prendre du recul sur votre pratique et à mieux expliciter ce que vous savez faire.
Travaux personnels guidés
Des travaux personnels peuvent être proposés tout au long de l’accompagnement : temps de réflexion, rédaction d’éléments du dossier, collecte de preuves, analyse d’activités ou recherches utiles à la compréhension de la certification. Ces travaux vous permettent d’avancer entre les rendez-vous, de clarifier vos idées et de construire un dossier plus structuré et plus argumenté.
Séances collectives
Lorsque le format d’accompagnement le prévoit, des séances collectives peuvent être organisées. Elles permettent aux candidats d’échanger sur leurs expériences, de partager leurs questionnements et de bénéficier d’un cadre de travail dynamique. Ces temps collectifs favorisent la prise de recul, le partage de bonnes pratiques et l’enrichissement mutuel.
Préparation à l’entretien avec le jury
L’accompagnement peut inclure une préparation spécifique à l’entretien avec le jury. Il peut s’agir d’un entraînement à la présentation du parcours, d’un travail sur la formulation des expériences ou de simulations de questions susceptibles d’être posées. Cette préparation vise à vous aider à présenter votre parcours avec plus d’aisance, à mieux valoriser vos compétences et à aborder l’entretien avec davantage de confiance.
Ressources et supports méthodologiques
Des supports méthodologiques peuvent être mis à votre disposition pour faciliter votre progression : guides, trames de travail, documents de repérage, outils d’aide à la réflexion ou ressources documentaires utiles. Ces supports vous aident à mieux comprendre les attentes de la démarche VAE, à organiser votre réflexion et à structurer votre dossier.
Une démarche adaptée à votre parcours
L’ensemble de ces méthodes a pour objectif de vous proposer un accompagnement structuré, progressif et personnalisé. Elles sont mobilisées en fonction de votre besoin, de votre niveau d’avancement et des exigences de la certification visée. L’accompagnement ne consiste pas seulement à rédiger un dossier. Il vise aussi à vous aider à analyser votre expérience, à identifier vos acquis et à préparer les différentes étapes du parcours de validation.
Comment les acquis sont-ils évalués ?
La VAE repose sur l’examen du parcours, des activités et des compétences du candidat au regard du référentiel de la certification visée. Les modalités d’évaluation sont fixées par le certificateur. Elles peuvent comprendre l’examen du dossier de validation, un entretien avec le jury et, pour certaines certifications, une mise en situation professionnelle. 
Analyse du dossier de validation
Le jury examine le dossier présenté par le candidat afin d’évaluer la pertinence, la cohérence et le niveau de maîtrise des compétences décrites au regard des exigences de la certification visée. 
Entretien avec le jury
L’entretien permet au candidat de présenter son parcours, d’expliciter certaines expériences et de répondre aux questions du jury. Il sert à approfondir les éléments du dossier et à vérifier la correspondance entre les acquis du candidat et les attendus de la certification. 
Mise en situation professionnelle
Selon la certification visée, l’évaluation peut également comporter une mise en situation professionnelle. Celle-ci peut être organisée en situation réelle ou reconstituée, afin de permettre au jury d’observer la mobilisation concrète des compétences attendues. 
Préparation et accompagnement
Lorsqu’un accompagnement est mis en place, il peut comprendre des temps réguliers de préparation du dossier, d’entraînement à l’entretien avec le jury et, le cas échéant, d’analyse de la suite du parcours après la décision du jury.
La VAE s’inscrit dans un cadre réglementé destiné à garantir la qualité, la pertinence et la fiabilité du parcours.
Le candidat doit déposer une demande accompagnée des éléments permettant d’apprécier la recevabilité de son projet. Selon la certification visée et le cadre applicable, cette demande peut prendre la forme d’un dossier de faisabilité ou d’un dossier de recevabilité, complété par des pièces justificatives relatives à son parcours et à ses expériences en lien avec la certification visée. 
Les modalités d’examen de la demande, les étapes du parcours et les conditions de recevabilité sont précisées au candidat selon la certification concernée. Une étude de faisabilité permet d’évaluer la cohérence entre l’expérience du candidat et les exigences de la certification visée. 
Pour certains certificateurs, notamment l’Éducation nationale, une étude personnalisée peut être réalisée dans le cadre de l’examen de la recevabilité. Elle permet d’analyser plus finement le parcours du candidat et d’identifier l’adéquation entre ses acquis et le diplôme visé. 
Le candidat est informé des principes de la démarche, des étapes du parcours, des modalités d’accompagnement et des suites données à sa demande. Les rôles respectifs du candidat, de l’accompagnateur et du certificateur doivent être clairement présentés afin de sécuriser la démarche.
La VAE permet de faire reconnaître des compétences acquises par l’expérience en vue d’une certification professionnelle. Les conditions, pièces à fournir et modalités d’évaluation sont vérifiées auprès du certificateur pour votre projet.
Pour un diplôme de l’Éducation nationale, les démarches et le calendrier sont précisés par le service académique compétent. SOCIAFORM vous aide à préparer votre dossier ; la décision de recevabilité et l’organisation du jury relèvent du certificateur.
Proposition de programmation : un atelier par mois, de 14 h à 16 h. Les dates, horaires, modalités de participation et la tenue des ateliers sont à confirmer lors de l’inscription. Le lieu ou le lien de visioconférence sera précisé avec la confirmation.
Ces ateliers complètent l’accompagnement individuel. Leur pertinence et leur prise en charge dans votre parcours sont vérifiées avant inscription.
Intéressé par une VAE?
Contactez-nous pour un entretien de diagnostic gratuit et un devis adapté à votre projet individuel.
Délai de réponse : réponse sous 48h ouvrées après réception de votre demande de contact.
Délai d’accès :
Après réception de la demande, Sociaform s’engage à apporter une première réponse dans un délai indiqué sur la page ou communiqué au candidat. Le démarrage de l’accompagnement dépend ensuite :
Entretien de diagnostic gratuit sur rendez-vous.
La durée de l’accompagnement est définie en fonction :
L’accompagnement se déroule en moyenne sur 9 mois.
Information importante :
Sociaform intervient en qualité d’accompagnateur méthodologique. La recevabilité du dossier, les modalités d’évaluation, la décision de validation totale ou partielle, ainsi que l’attribution finale de la certification relèvent exclusivement du certificateur ou de l’autorité compétente.
Financement possible : employeur (plan de développement des compétences), OPCO, aides selon statut. (Les modalités exactes dépendent de votre situation.)
À ce jour, Sociaform n’ouvre pas de parcours d’accompagnement VAE commercialisés via ses propres offres CPF.
Page actualisée le 26 septembre 2026.
France VAE
France VAE est la plateforme nationale du service public de la VAE. Lancée en juillet 2023, elle a pour objectif de simplifier, sécuriser et moderniser le parcours VAE, notamment par l’information, l’orientation et l’accès à des certifications proposées sur la plateforme.
À ce jour, Sociaform n’ouvre plus de nouveaux accompagnements via ce portail. Les candidats déjà engagés avec Sociaform dans ce cadre continuent à être accompagnés jusqu’à l’issue de leur parcours.
Public
Cet accompagnement s’adresse à toute personne souhaitant engager une démarche de VAE pour faire reconnaître une expérience en lien avec la certification visée.
L’étude du projet tient compte :
Prérequis d’éligibilité
Expérience en lien avec la certification : vous devez pouvoir décrire des activités et des compétences correspondant au diplôme ou au titre visé. Aucun minimum de durée n’est imposé pour engager une VAE.
Motivation et engagement : Une réelle motivation à entreprendre la démarche de VAE, témoignant d’une volonté de valoriser ses compétences et de progresser professionnellement. Engagement à participer activement à l’ensemble des sessions d’accompagnement et à respecter les échéances fixées.
Documents nécessaires : Un Curriculum Vitae à jour. Toutes attestations ou preuves d’expériences professionnelles et/ou bénévoles pertinentes. Éventuellement, les diplômes ou certifications obtenus précédemment.
Référent pédagogique
Nous accordons une attention particulière à l’accueil des personnes en situation de handicap.
Voici huit certifications pour lesquelles votre projet peut être étudié. Le choix dépend de votre expérience et de la faisabilité de la démarche. Pour une autre certification, contactez-nous.
La validation peut porter sur tout ou partie d’une certification. Les équivalences, dispenses et admissions en poursuite d’études sont examinées au cas par cas par les organismes compétents.
Le Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES) prépare à l’accompagnement de personnes en situation de handicap, de perte d’autonomie ou de vulnérabilité, à domicile comme au sein d’établissements et services sociaux ou médico-sociaux.
L’accompagnant éducatif et social intervient dans les actes essentiels de la vie quotidienne, mais également dans la vie sociale, scolaire et relationnelle de la personne. Son intervention vise à favoriser ou préserver l’autonomie, les capacités, les choix et la participation de la personne accompagnée.
La fiche RNCP42423 remplace la certification RNCP36004. L’ancienne version est reconnue en correspondance totale avec la certification actuelle.
L’accompagnant éducatif et social accompagne au quotidien des enfants, adolescents, adultes ou personnes vieillissantes dont l’autonomie est limitée par un handicap, l’âge, la maladie, le mode de vie ou une situation de vulnérabilité sociale.
Il intervient notamment pour :
La certification est structurée en 5 blocs de compétences.
Bloc 1 – Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne
Ce bloc porte notamment sur l’identification des besoins de compensation, le maintien de l’autonomie, l’accompagnement dans les actes essentiels, le bien-être, la communication adaptée, l’utilisation des aides techniques, la prévention des risques et l’accompagnement des différentes étapes de la vie.
Bloc 2 – Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité
Ce bloc concerne notamment l’organisation de l’intervention, l’hygiène et la sécurité, la prévention des accidents du quotidien, l’aménagement du cadre de vie, l’accompagnement dans les activités ordinaires et la gestion du quotidien.
Bloc 3 – Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne
Il porte notamment sur la relation avec la personne et son entourage, la participation aux activités collectives, la prévention de l’isolement, l’inclusion sociale, l’animation, l’expression et la participation citoyenne.
Bloc 4 – Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention
Ce bloc permet notamment de situer son rôle et ses limites professionnelles, de prendre en compte le cadre institutionnel et réglementaire, de participer au projet personnalisé et d'adapter son intervention à la situation de la personne.
Bloc 5 – Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l’accompagnement de la personne
Il porte notamment sur la recherche, le traitement et la transmission des informations, le travail en équipe, la continuité de l’accompagnement, la gestion des risques, l’amélioration des pratiques et la contribution à la démarche qualité.
Oui.
Les blocs de compétences sont validés séparément. Dans le cadre d’une VAE, la validation peut donc être :
En cas de validation partielle, les blocs obtenus peuvent être conservés et un parcours complémentaire peut être envisagé pour acquérir les compétences manquantes.
La délivrance du DEAES nécessite notamment la détention de l’Attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 – AFGSU 2.
Cette exigence doit être anticipée dans le cadre d’un parcours VAE.
La fiche RNCP prévoit des correspondances partielles entre certains blocs du DEAES et des blocs appartenant à d’autres certifications.
Des correspondances sont notamment identifiées avec :
Ces correspondances portent sur certains blocs de compétences. Elles ne signifient pas qu’un diplôme donne automatiquement droit au DEAES.
La situation doit être étudiée individuellement en fonction de la certification déjà détenue, de sa version et des blocs acquis.
La certification RNCP42423 remplace le précédent DEAES enregistré sous le numéro RNCP36004.
La fiche France compétences reconnaît une correspondance totale entre l’ancienne version RNCP36004 et la nouvelle certification RNCP42423.
Cette évolution du numéro RNCP ne signifie donc pas que le métier ou le diplôme ont été remplacés par une certification sans lien avec l’ancienne : il s’agit d’une nouvelle fiche RNCP du même diplôme d’État.
Le DEAES constitue le premier niveau de qualification dans le champ du travail social.
Après l’obtention du diplôme, une évolution professionnelle ou une poursuite de qualification peut notamment être envisagée vers différents métiers et diplômes du secteur sanitaire, social et médico-social.
Selon le diplôme visé et la réglementation applicable, des équivalences de blocs ou des allègements de formation peuvent notamment exister vers :
Ces possibilités ne constituent pas une admission automatique. Les conditions d’accès, dispenses, équivalences ou allègements dépendent de la réglementation applicable au diplôme visé et de la situation individuelle du candidat.
Le DEAES permet notamment d’exercer les fonctions suivantes :
L’activité peut être exercée dans des organismes publics ou privés, à but lucratif ou non lucratif.
Les principaux environnements professionnels sont notamment :
La certification DEAES a récemment changé de fiche RNCP : RNCP42423 remplace RNCP36004 depuis les parcours certifiants débutant le 1er septembre 2026.
À ce jour, France compétences ne publie pas encore de statistiques d’insertion propres à la nouvelle fiche RNCP42423.
Dans l’attente de données officielles relatives à cette nouvelle certification, nous présentons à titre de repère historique les dernières données publiques disponibles pour des promotions préparant l’ancienne certification RNCP36004.
Données 2025 publiées par Croix-Rouge Compétence :
Ces taux concernent les promotions DEAES 2025 suivies par Croix-Rouge Compétence. Ils ne constituent ni des statistiques nationales France compétences, ni des résultats SOCIAFORM, ni des résultats propres au nouveau RNCP42423.
Ils sont présentés temporairement comme données de référence relatives à l’ancienne certification. Cette rubrique sera actualisée dès que France compétences publiera les taux d’insertion correspondant au RNCP42423.
Le DEAES est accessible par la validation des acquis de l’expérience.
La VAE permet de faire reconnaître les compétences acquises au travers de son expérience en les comparant au référentiel de compétences du diplôme.
L’accompagnement proposé par SOCIAFORM porte sur la préparation du candidat à cette démarche : analyse de l’expérience, mise en relation avec le référentiel, explicitation des compétences, structuration du dossier et préparation aux étapes de certification.
La recevabilité, l’évaluation des compétences et la décision finale de validation relèvent du certificateur et du jury compétent, et non de SOCIAFORM.
Les caractéristiques de la certification, les blocs de compétences, les correspondances et les conditions d’accès sont consultables sur la fiche officielle France compétences RNCP42423 – Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social.
Les résultats des accompagnements VAE de SOCIAFORM sont présentés sur la page Qualité, avec leur période de référence et leurs modalités de calcul.
Référentiel officiel et correspondances — France compétences · Repères métiers et poursuites — Onisep
Le Diplôme d’État de moniteur-éducateur (DEME) reconnaît les compétences nécessaires pour accompagner, dans leur vie quotidienne et leur parcours, des personnes qui rencontrent des difficultés sociales, éducatives ou liées au handicap. Il associe relation éducative, participation au projet personnalisé et travail avec les autres professionnels.
La VAE permet de faire examiner les compétences acquises par l’expérience au regard du diplôme. Le point de départ est votre activité réelle : les publics accompagnés, votre rôle dans les projets, les actions conduites et votre capacité à expliquer vos choix professionnels.
Ces dates identifient la version du référentiel. Elles ne constituent pas le calendrier de votre jury : celui-ci doit être confirmé auprès du certificateur.
Le moniteur-éducateur intervient auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes. Il construit une relation de confiance et s’appuie sur les situations du quotidien pour soutenir l’autonomie, la participation et les relations sociales. Son intervention prend en compte les capacités, les souhaits et les droits de la personne.
Le diplôme couvre notamment les activités suivantes :
Bloc 1 – Contribuer à l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours.
Ce bloc porte sur la relation éducative et l’accompagnement de la personne dans la durée. Il suppose de comprendre sa situation, d’identifier ses ressources et de soutenir sa participation au projet qui la concerne. La posture professionnelle, le respect de son intimité et l’adaptation de la communication ont une place essentielle.
Pour préparer votre dossier, une situation pertinente peut être l’accompagnement d’une personne dans un changement de lieu de vie. Il faudra expliquer ce que vous avez observé, comment vous avez recueilli ses attentes et de quelle manière vous avez ajusté votre intervention.
Bloc 2 – Contribuer au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive.
Ce bloc concerne la conception et la réalisation d’actions éducatives. Il s’agit de relier une activité à des objectifs identifiés, d’organiser les moyens nécessaires, de mobiliser les participants et d’apprécier les effets obtenus. Une activité ne se justifie donc pas uniquement par son déroulement ou son caractère agréable.
Par exemple, un atelier cuisine, une sortie ou un projet culturel peut servir de support à l’analyse si vous montrez son intérêt éducatif, la place laissée aux personnes et les adaptations réalisées. Le dossier doit rendre visible votre contribution personnelle.
Bloc 3 – S’inscrire dans un travail d’équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnements dans une logique de parcours.
Ce bloc porte sur la coopération, les écrits et les échanges professionnels, ainsi que sur la compréhension du cadre institutionnel. Le moniteur-éducateur situe son action dans une équipe et identifie les interlocuteurs à mobiliser. Il participe à l’analyse des pratiques et à l’amélioration de l’accompagnement.
Un exemple utile peut être une réunion de projet : quelles informations avez-vous apportées, pourquoi étaient-elles pertinentes, quelles décisions ont été prises et comment en avez-vous assuré le suivi ? Les documents présentés doivent être anonymisés.
L’obtention du DEME repose sur la validation des trois blocs. Le jury peut prononcer une validation totale, une validation partielle ou une absence de validation. L’accompagnement VAE ne préjuge pas de sa décision.
En cas de validation partielle, la notification du jury permet d’identifier les blocs acquis et ceux qui restent à obtenir. La suite du parcours se construit à partir de ces éléments : expériences complémentaires, préparation ciblée, formation ou nouvelle présentation, selon les possibilités retenues avec le certificateur.
Conservez la décision du jury et les attestations délivrées. Si le référentiel évolue avant la poursuite de votre parcours, les règles de correspondance applicables doivent être vérifiées.
L’expérience présentée doit permettre d’illustrer les compétences du DEME. L’ancienneté ou l’intitulé d’un poste ne suffisent pas à démontrer, à eux seuls, la maîtrise des trois blocs. Une expérience centrée sur l’aide matérielle doit notamment être analysée pour identifier sa dimension éducative et sa contribution au projet.
Les étapes de recevabilité, le dossier de validation et l’entretien avec le jury suivent les modalités du certificateur. Les échéances et les pièces attendues sont à vérifier au démarrage du parcours. Les conditions d’admission en formation initiale ne doivent pas être confondues avec la procédure VAE.
L’arrêté du 18 mars 2025 a introduit un tableau de dispenses et d’allègements dans la réglementation du DEME. Il distingue les diplômes détenus, leurs versions et, dans certains cas, les blocs déjà acquis.
À titre d’exemple, le tableau prévoit, pour les versions expressément citées, une dispense du bloc 3 du DEME avec le DEAS RNCP35830 ou le DEAP RNCP35832. Pour le DEAES RNCP36004, il prévoit cette dispense à partir du bloc 5. D’autres dispositions concernent notamment le DETISF et certains baccalauréats professionnels.
Un allègement de formation ne vaut pas validation d’un bloc. Une dispense doit être reconnue dans votre dossier par l’autorité compétente. La possession d’un diplôme de même niveau ne suffit pas ; il faut comparer son intitulé, son code, sa version et les acquis attestés au tableau réglementaire.
Le RNCP39643 succède au RNCP492. Pour un parcours commencé sous l’ancien référentiel, les décisions antérieures doivent être examinées avec le certificateur. La mention d’une ancienne certification ne signifie pas que tous ses domaines sont automatiquement transférés un à un dans les trois blocs actuels.
La fiche RNCP et les textes réglementaires répondent à des questions complémentaires : identification du diplôme d’une part, conditions de dispenses et de transition d’autre part.
Après le DEME, un projet peut être étudié vers les diplômes d’éducateur spécialisé, d’éducateur de jeunes enfants ou d’éducateur technique spécialisé. Ces orientations correspondent à des responsabilités et à des contextes d’intervention différents.
L’accès dépend des règles d’admission du diplôme visé. Des allègements peuvent être possibles selon la situation et les textes applicables ; ils ne constituent ni une admission automatique ni une équivalence complète. Le choix doit partir du métier souhaité et des compétences restant à développer.
Le moniteur-éducateur peut travailler dans des établissements ou services sociaux et médico-sociaux : structures accueillant des personnes en situation de handicap, foyers de vie, établissements de protection de l’enfance ou dispositifs d’accompagnement social.
Il intervient au sein d’une équipe et adapte son organisation au fonctionnement du service. Certains emplois impliquent des horaires décalés ou une présence le week-end. Les fonctions, les publics et les conditions d’exercice doivent être examinés dans chaque offre d’emploi.
La fiche RNCP39643 consultée ne fournit pas de tableau chiffré d’insertion permettant de présenter ici un taux national sourcé. Aucun pourcentage n’est donc déduit des perspectives d’emploi décrites par l’Onisep.
Les résultats VAE de SOCIAFORM relèvent d’un autre indicateur : ils sont présentés sur la page Qualité. Ils ne mesurent pas, à eux seuls, l’accès à l’emploi après le diplôme.
L’accompagnement vous aide à rapprocher votre expérience des trois blocs, à sélectionner des situations précises et à analyser votre pratique. Pour chaque exemple, l’objectif est de rendre compréhensibles le contexte, votre rôle, vos décisions, leurs effets et les enseignements tirés.
Vous pouvez préparer des éléments tels que des projets anonymisés, des supports d’activité, des écrits professionnels ou des comptes rendus autorisés. Ils servent à étayer votre analyse ; leur accumulation ne remplace pas l’explication de votre intervention. La préparation à l’entretien permet ensuite de travailler la présentation et les questions du jury. Le jury reste seul décisionnaire de la validation.
Repères vérifiés le 29 septembre 2026. Consultez le cadre VAE du DEME sur France VAE et le texte du 18 mars 2025 relatif aux dispenses et allègements. Les références ci-dessous complètent ces informations.
Référentiel officiel et correspondances — France compétences · Repères métiers et poursuites — Onisep
Le Diplôme d’État d’éducateur spécialisé (DEES) reconnaît des compétences pour construire et conduire un accompagnement éducatif auprès de personnes, de familles ou de groupes confrontés à des difficultés, à une situation de vulnérabilité ou au handicap. Il associe relation éducative, participation des personnes, conception de projets et coopération avec les acteurs du territoire.
La VAE permet de faire examiner les compétences développées dans votre expérience au regard du diplôme. Le dossier doit montrer votre rôle personnel, votre compréhension des situations et votre capacité à analyser les effets de vos interventions, au-delà d’une simple description des tâches réalisées.
Le référentiel présenté ici est celui des nouveaux parcours à compter de septembre 2026. Les parcours déjà engagés sous l’ancienne réglementation relèvent de dispositions transitoires, précisées plus bas.
L’éducateur spécialisé s’appuie sur la relation et les situations du quotidien pour soutenir les apprentissages, l’autonomie et la participation sociale. Il construit son intervention avec les personnes concernées, dans le respect de leurs droits, de leur intimité et de leurs choix.
Ses activités comprennent notamment :
Bloc 1 – Concevoir et conduire un accompagnement éducatif spécialisé dans une visée préventive et inclusive.
Ce bloc concerne la construction de la relation éducative, l’utilisation du quotidien comme support d’apprentissage et la coordination d’actions socio-éducatives. Le professionnel donne du sens à son intervention et adapte les moyens aux besoins, aux capacités et au contexte de vie de la personne.
Pour préparer votre dossier, vous pouvez analyser un accompagnement dans l’accès à un logement, une activité éducative ou une étape de transition. Expliquez les observations de départ, les objectifs, les moyens choisis et les ajustements. Une même activité peut répondre à des objectifs différents selon les personnes : c’est ce raisonnement qu’il faut rendre visible.
Bloc 2 – Favoriser et soutenir l’autodétermination des individus et des collectifs dans un but d’émancipation.
Ce bloc place la participation de la personne et son pouvoir de décision au cœur du projet. Il comprend la coconstruction d’actions collectives, l’analyse éthique des situations et la réflexion sur le positionnement professionnel. Le candidat doit pouvoir expliquer comment il tient compte des choix exprimés, y compris lorsqu’ils questionnent l’organisation habituelle.
Un exemple peut porter sur un désaccord autour d’un projet ou sur la participation d’un groupe à une décision. Présentez les points de vue, les contraintes, la place laissée aux personnes et la manière dont vous avez recherché une réponse adaptée. L’analyse peut aussi montrer ce que vous feriez autrement avec le recul.
Bloc 3 – S’inscrire dans une dynamique partenariale et territoriale en lien avec la mise en œuvre des politiques de cohésion sociale.
Ce bloc porte sur la connaissance du territoire, la veille professionnelle, le diagnostic partagé et les coopérations entre acteurs. Il demande de relier les besoins des publics aux ressources et aux politiques qui structurent l’intervention. Le référentiel intègre également les enjeux environnementaux et la transition écologique dans les réponses apportées.
Une situation de partenariat peut illustrer votre pratique : pourquoi ce partenaire a-t-il été sollicité, quels rôles ont été définis et comment la continuité du parcours a-t-elle été organisée ? Il est utile de montrer les effets de la coopération et les difficultés rencontrées, au-delà de la seule liste des organismes contactés.
Bloc 4 – S’inscrire dans un contexte professionnel du travail social.
Ce bloc concerne l’organisation de l’activité, les communications, l’utilisation des outils numériques, le travail en équipe et la démarche qualité. Il suppose de situer sa responsabilité dans le cadre de l’établissement ou du service et de contribuer à des pratiques professionnelles cohérentes.
Vous pouvez vous appuyer sur une réunion de projet, un écrit professionnel ou une démarche d’amélioration. Précisez les informations retenues, les destinataires, les règles de confidentialité et le suivi réalisé. Le dossier doit distinguer vos décisions de celles qui relèvent de la hiérarchie ou d’autres professionnels.
Le diplôme complet repose sur la validation des quatre blocs, chacun étant évalué séparément. Le jury peut prononcer une validation totale, une validation partielle ou une absence de validation.
En cas de validation partielle, la décision précise les blocs reconnus et les éléments restant à acquérir. Elle permet de construire une suite de parcours adaptée : travail sur de nouvelles situations, expérience complémentaire, formation ciblée ou nouvelle présentation selon les modalités du certificateur.
Conservez les attestations, notifications et justificatifs de dispenses. La reconnaissance d’une partie des compétences ne doit pas être présentée comme l’obtention du DEES complet. Un changement de référentiel nécessite de vérifier les règles de correspondance avant de poursuivre.
La VAE suppose de présenter une expérience en lien avec les activités du diplôme. Le niveau d’autonomie, la conception des interventions, leur évaluation et l’analyse de la posture sont des points à travailler. L’intitulé du poste ou l’ancienneté ne démontrent pas, à eux seuls, l’ensemble des compétences.
Les conditions d’entrée dans une formation préparant au DEES, notamment les diplômes demandés à l’admission, ne doivent pas être transposées automatiquement à la VAE. Le service certificateur confirme les pièces, le référentiel applicable, les modalités de recevabilité et l’organisation de l’évaluation.
De même, les modalités de contrôle continu décrites pour les étudiants en formation ne constituent pas le calendrier d’évaluation d’un candidat VAE. Le dossier et la préparation à l’entretien doivent suivre les consignes propres à la voie retenue.
La fiche RNCP prévoit des correspondances partielles avec d’autres certifications. Elles concernent notamment les diplômes d’assistant de service social, d’éducateur technique spécialisé, d’éducateur de jeunes enfants et de conseiller en économie sociale familiale, dans les versions et pour les blocs expressément identifiés.
À titre d’exemple, pour le bloc 3 du DEES actuel, la fiche associe les blocs 7 et 8 du DEASS RNCP37675 ou du DEETS RNCP37677. La présence de cette double condition doit être respectée : détenir un seul des deux blocs ne suffit pas à revendiquer la correspondance complète indiquée.
D’autres correspondances portent sur le bloc 4 et certains ensembles de blocs de licences professionnelles. Leur application dépend du diplôme exact, de sa version et des attestations détenues. Un diplôme classé au niveau 6 ne donne pas automatiquement droit à une dispense.
Les allègements de formation et les dispenses de certification ont des effets différents. Les tableaux réglementaires et la décision de l’autorité compétente permettent de déterminer ce qui est reconnu dans votre situation.
Le RNCP41747 succède au RNCP37676, reconnu en correspondance totale sur la fiche France compétences. L’ancienne version était organisée en huit blocs ; le nouveau référentiel en comporte quatre. Il ne faut donc pas remplacer les anciens numéros de blocs par les nouveaux sans examiner les règles applicables.
L’article 17 de l’arrêté du 6 octobre 2025 prévoit que les candidats déjà engagés en VAE dans les anciennes conditions à l’entrée en vigueur du texte restent soumis à ces modalités jusqu’au 31 juillet 2028 au plus tard. En cas de validation partielle à cette date, la préparation se poursuit dans le nouveau cadre.
Au démarrage de l’accompagnement, il est donc nécessaire d’identifier votre situation : nouvelle demande ou poursuite d’un parcours antérieur, recevabilité obtenue, blocs déjà validés et prochaine session envisagée. Le certificateur confirme le référentiel à utiliser pour votre dossier.
Le DEES peut soutenir un projet d’évolution vers l’encadrement, la coordination ou l’ingénierie sociale. Des parcours peuvent notamment être étudiés vers le CAFERUIS, le CAFDES ou le diplôme d’État d’ingénierie sociale, selon leurs conditions d’admission.
Le grade de licence permet également d’envisager une candidature à des études de niveau master en rapport avec le projet professionnel, sous réserve des prérequis et de la sélection de l’établissement. Il ne garantit pas une admission automatique.
Une spécialisation, par exemple dans la médiation familiale, nécessite d’examiner la formation et la certification propres à cette fonction. Le choix doit partir des responsabilités recherchées et des compétences restant à développer.
L’emploi visé est celui d’éducateur spécialisé. Les lieux d’exercice comprennent notamment la protection de l’enfance, l’accompagnement du handicap, la prévention spécialisée, l’hébergement et l’insertion sociale.
Le professionnel peut intervenir dans une maison d’enfants, un service d’action éducative, un établissement médico-social, un foyer ou un dispositif d’accompagnement en milieu ouvert. Les publics, les missions et les conditions d’exercice diffèrent selon les structures.
Certains postes comportent une présence en soirée ou le week-end et un travail dans des situations complexes. Les modalités de recrutement et les responsabilités effectives doivent être examinées auprès de chaque employeur.
La fiche RNCP41747, applicable aux parcours débutant en septembre 2026, ne publie pas encore de statistiques d’insertion propres à cette version. Aucun taux n’est donc attribué ici à ce nouveau référentiel.
Les résultats d’une école, d’une promotion antérieure ou d’un autre diplôme ne peuvent pas être présentés comme un taux national du DEES actuel. Les perspectives professionnelles décrites ci-dessus ne constituent pas non plus une garantie individuelle d’emploi.
Les résultats des accompagnements VAE de SOCIAFORM sont présentés sur la page Qualité. L’ajout de cette fiche ne signifie pas qu’un résultat de jury SOCIAFORM soit déjà disponible pour cette certification.
L’accompagnement vous aide à identifier le référentiel applicable, à rapprocher votre expérience des blocs et à sélectionner des situations significatives. Pour chaque exemple, le travail porte sur le contexte, les personnes concernées, votre rôle, les objectifs, les décisions, les effets observés et les enseignements tirés.
Des projets anonymisés, des supports d’activités, des comptes rendus ou des écrits professionnels autorisés peuvent étayer le dossier. Ils doivent servir l’analyse sans exposer les données personnelles des personnes accompagnées. La préparation à l’entretien permet ensuite d’expliciter votre posture et vos choix. La recevabilité et la décision de validation relèvent du certificateur et du jury, non de SOCIAFORM.
Repères vérifiés le 29 septembre 2026. Le référentiel professionnel fixé par l’arrêté du 6 octobre 2025, le tableau réglementaire des dispenses et allègements et les dispositions transitoires de l’article 17 complètent les références ci-dessous.
Référentiel officiel et correspondances — France compétences · Repères métiers et poursuites — Onisep
Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance (CAP AEPE) reconnaît des compétences pour accompagner les enfants de moins de six ans dans leur développement, leurs découvertes et leur vie quotidienne. Il associe attention portée à l’enfant, relations avec les parents et coopération avec les professionnels.
La VAE permet de présenter les acquis de votre expérience dans les différents contextes de la petite enfance. Le choix des situations doit montrer comment vous adaptez votre intervention à l’âge de l’enfant, à ses besoins, à son rythme et au cadre d’accueil.
Les dates d’enregistrement concernent la certification ; les périodes de dépôt et de jury sont fixées dans le cadre de votre parcours.
Le professionnel participe à un accueil sécurisant et respectueux de l’enfant. Il accompagne les soins du quotidien, soutient les premières acquisitions et propose des conditions favorables au jeu et à l’exploration. Il observe et transmet les informations utiles, sans se substituer aux parents ni aux professionnels de santé.
Les activités peuvent notamment comprendre :
Bloc 1 – Accompagner le développement du jeune enfant.
Ce bloc concerne l’observation, la posture professionnelle, les soins quotidiens, l’activité libre et les activités d’éveil. Il demande de comprendre la situation de l’enfant et d’ajuster la réponse apportée, en respectant les règles de prévention et les protocoles applicables.
Pour votre dossier, vous pouvez par exemple analyser une situation de repas ou une proposition de jeu. Il est utile d’expliquer les besoins repérés, l’organisation retenue, la participation de l’enfant, vos précautions et les ajustements réalisés. Une simple description des gestes ne montre pas tout votre raisonnement professionnel.
Bloc 2 – Exercer son activité en accueil collectif.
Ce bloc porte sur l’intervention dans une organisation collective : relation avec les enfants, continuité des échanges avec les familles et l’équipe, participation aux activités et entretien des espaces. En école maternelle, il comprend l’assistance pédagogique au personnel enseignant dans les limites de la fonction.
Une situation de transition entre deux activités, d’accueil du matin ou de coopération avec un collègue peut éclairer vos compétences. Précisez votre responsabilité, les consignes reçues et la manière dont vous avez transmis les observations utiles.
Bloc 3 – Exercer son activité en accueil individuel.
Ce bloc concerne l’organisation de l’accueil dans un cadre individuel, la prise en compte des attentes des parents, l’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant, ainsi que la préparation des repas. Le cadre convenu avec la famille et la sécurité de l’environnement sont déterminants.
Une situation pertinente peut porter sur l’adaptation d’une journée aux besoins de plusieurs enfants. Vous pouvez expliquer la préparation, les choix d’organisation, les échanges avec les parents et les solutions apportées à un imprévu.
La fiche RNCP ne se limite pas aux trois blocs professionnels. Elle comprend également quatre blocs généraux :
Deux blocs sont facultatifs : la langue vivante et la mobilité. Ils ne doivent pas être présentés comme deux obligations supplémentaires pour tous les candidats.
Le périmètre de votre demande VAE et les dispenses éventuelles d’unités générales doivent être établis avec le service certificateur à partir des diplômes déjà obtenus. La validation des seuls trois blocs professionnels ne permet pas d’affirmer, sans cet examen, que le CAP complet sera délivré.
Le jury examine les compétences et les unités concernées par votre demande. Il peut accorder une validation totale, une validation partielle ou ne pas valider les acquis présentés. Le résultat dépend de votre dossier et de l’évaluation, et non du seul nombre d’années d’expérience.
En cas de validation partielle, la notification précise les acquis reconnus. Elle sert à organiser la suite du parcours : travailler d’autres situations, compléter certaines compétences ou préparer les unités manquantes suivant les modalités du certificateur. Conservez les attestations et les décisions de dispense.
Le CAP AEPE ouvre des perspectives dans la petite enfance, mais certaines fonctions restent soumises à leurs propres conditions d’accès.
Pour exercer comme assistant maternel, l’agrément départemental reste nécessaire. Le diplôme ne remplace pas la procédure d’agrément ni les obligations liées à l’accueil. Le Service public détaille les démarches pour devenir assistant maternel.
Un projet d’emploi comme ATSEM doit également être étudié au regard des voies de recrutement de la fonction publique territoriale. Le CAP ne vaut pas, à lui seul, recrutement ou nomination. En structure collective, les missions confiées dépendent du poste, de l’organisation et des règles applicables à l’établissement.
La fiche RNCP38565 mentionne une correspondance totale avec l’ancienne fiche RNCP28048 du CAP AEPE. Elle présente aussi des correspondances partielles avec certaines certifications, notamment l’ADVF, le CPJEPS et des certifications du secteur des services aux personnes, selon les blocs et les versions identifiés.
Une correspondance partielle porte sur des acquis précis : elle ne transforme pas un autre diplôme en CAP AEPE complet. Les dispenses d’épreuves sont encadrées par les textes du diplôme et doivent être vérifiées sur justificatifs auprès du service académique compétent.
Pour préparer cette vérification, rassemblez les diplômes, relevés de notes, attestations de blocs et décisions de jury. Un intitulé proche ou un niveau identique ne suffisent pas à établir une équivalence.
Le RNCP28048 correspond à une version antérieure du CAP AEPE. Si vous possédez un ancien CAP Petite enfance ou une validation partielle plus ancienne, faites examiner les dispositions qui concernent exactement votre diplôme et votre session. La correspondance avec RNCP28048 ne doit pas être étendue sans vérification à toutes les anciennes certifications du secteur.
Selon votre projet et les conditions d’admission, vous pouvez envisager un baccalauréat professionnel dans les services aux personnes, notamment ASSP ou SAPAT, ou étudier un parcours vers le DEAES, le DEAS ou le diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture.
Ces diplômes préparent à des fonctions différentes. Les admissions, dispenses et allègements doivent être examinés pour chacun d’eux ; le CAP AEPE ne donne pas automatiquement accès au diplôme suivant. Un projet centré sur l’accueil éducatif du jeune enfant ne mobilise pas les mêmes compétences qu’un projet de soins.
Les emplois se situent notamment dans les établissements d’accueil du jeune enfant, les écoles maternelles, l’accueil de loisirs maternel et la garde d’enfants à domicile. L’exercice comme assistant maternel est possible dans le respect des conditions d’agrément.
Les intitulés peuvent varier : accompagnant petite enfance, agent d’accueil petite enfance, garde d’enfants ou assistant maternel. Les conditions d’accès à chaque poste et la nature des responsabilités doivent être vérifiées auprès de l’employeur.
L’Onisep publie des indicateurs InserJeunes 2024, six mois après la fin de la formation :
L’emploi salarié comptabilisé peut relever de tout secteur : ces chiffres ne constituent pas un taux d’emploi exclusivement dans la petite enfance. La catégorie « autre situation » ne doit pas être assimilée intégralement au chômage.
Ces données concernent les populations suivies par InserJeunes, pas les candidats VAE de SOCIAFORM. Elles ne prédisent pas le résultat individuel d’un parcours. Nos résultats VAE sont disponibles sur la page Qualité.
L’accompagnement aide à identifier les situations qui couvrent les activités du diplôme et à expliquer votre pratique. Il permet de travailler les liens entre observations, besoins de l’enfant, choix professionnels, règles de sécurité et échanges avec les parents ou l’équipe.
Les exemples et documents utilisés doivent respecter la confidentialité des enfants et des familles. Il est préférable de présenter quelques situations analysées avec précision plutôt qu’une succession de tâches sans explication. La préparation à l’entretien vous aide à expliciter votre rôle et les limites de votre intervention. Le certificateur et le jury déterminent les dispenses reconnues et la validation accordée.
Repères vérifiés le 29 septembre 2026. Consultez la fiche CAP AEPE sur France VAE et le texte réglementaire du diplôme. Les données InserJeunes citées figurent sur la fiche Onisep ci-dessous.
Référentiel officiel et correspondances — France compétences · Repères métiers et poursuites — Onisep
Le Diplôme d’État d’aide-soignant (DEAS) reconnaît les compétences nécessaires pour accompagner une personne dans sa vie quotidienne et participer aux soins, en collaboration avec l’infirmier et dans le cadre prévu pour la profession. Il associe observation de l’état de la personne, soins adaptés, relation, prévention et travail d’équipe.
La VAE permet de faire examiner les compétences acquises dans votre expérience au regard des cinq blocs du diplôme. Elle demande de montrer ce que vous réalisez, mais aussi comment vous appréciez une situation, adaptez votre intervention et transmettez les informations nécessaires.
Ces repères permettent d’identifier la version actuelle du diplôme. Les modalités de dépôt et les dates de jury sont à confirmer pour votre parcours.
L’aide-soignant accompagne des personnes dont l’état de santé ou la perte d’autonomie nécessite une aide et des soins. Il tient compte de leurs capacités, de leurs habitudes, de leur confort et de leurs choix. Il contribue au repérage des risques et à la qualité des soins au sein d’une équipe.
Le diplôme couvre notamment :
Bloc 1 – Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale.
Ce bloc porte sur l’aide et les soins apportés en fonction de la situation de la personne. Il intègre le repérage des fragilités et la prévention des risques. L’intervention doit préserver autant que possible les capacités de la personne, son confort, son intimité et sa participation.
Dans votre dossier, une situation de toilette, de repas ou de mobilisation peut être analysée à partir des besoins repérés et des adaptations réalisées. Il est utile d’expliquer les précautions prises, les échanges avec la personne et ce qui vous a conduit à solliciter un professionnel.
Bloc 2 – Évaluation de l’état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration.
Ce bloc concerne l’observation clinique, les mesures et informations utiles à l’évaluation de la situation, ainsi que la réalisation des soins relevant du champ de compétences de l’aide-soignant. Il comprend aussi l’accompagnement de la mobilité et l’installation de la personne.
L’analyse d’une modification de l’état habituel peut être pertinente : qu’avez-vous observé, quelles informations avez-vous recueillies, à qui les avez-vous transmises et comment avez-vous adapté l’accompagnement ? Il faut distinguer vos observations des décisions prises par les autres professionnels.
Bloc 3 – Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants.
Ce bloc porte sur la relation et la communication dans les soins. Il demande de prendre en compte les possibilités de compréhension et d’expression, d’expliquer l’intervention et d’adapter les échanges à la situation. Il comprend également l’accueil et l’accompagnement de personnes en formation ou de nouveaux professionnels.
Vous pouvez, par exemple, analyser un échange avec une personne inquiète ou l’accompagnement d’un apprenant. Précisez votre objectif, vos explications, la façon dont vous avez vérifié la compréhension et les limites de votre rôle.
Bloc 4 – Entretien de l’environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités, en tenant compte du lieu et des situations d’intervention.
Ce bloc concerne les techniques d’entretien, la prévention des risques liés à l’environnement et le respect des circuits et protocoles. Il suppose de choisir une méthode adaptée et de repérer les anomalies qui nécessitent un signalement.
Un exemple de préparation ou de remise en état de l’environnement de soins peut illustrer votre démarche. Expliquez l’organisation, les produits ou matériels utilisés selon les protocoles, les précautions et les contrôles réalisés.
Bloc 5 – Travail en équipe pluriprofessionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité et à la gestion des risques.
Ce bloc porte sur les transmissions, la recherche et le traitement des informations utiles, l’organisation du travail et l’amélioration des pratiques. Il demande de contribuer à la continuité des soins tout en respectant la confidentialité.
Une transmission ciblée ou l’analyse d’un événement indésirable peut servir de support. Le dossier doit montrer quelles informations vous avez sélectionnées, comment elles ont été partagées et ce que vous avez appris de la situation.
Le diplôme complet nécessite la validation des cinq blocs, ainsi que le respect des conditions de délivrance, dont l’AFGSU de niveau 2. Le jury peut prononcer une validation totale, une validation partielle ou une absence de validation.
En cas de validation partielle, les blocs reconnus sont indiqués dans la décision du jury. Les compétences restant à acquérir permettent de construire une suite de parcours adaptée, avec le certificateur et, si nécessaire, un institut de formation.
Une validation partielle ne vaut pas diplôme d’État d’aide-soignant et ne suffit pas à autoriser l’exercice de la profession. Conservez les attestations et vérifiez les règles applicables si votre parcours se poursuit sous une autre version du référentiel.
L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 (AFGSU 2) est requise pour l’obtention du diplôme. La fiche France VAE la mentionne parmi les prérequis à fournir au moment du jury.
Ce point doit être anticipé : identification de l’organisme habilité, calendrier, justificatif et validité de l’attestation. Un autre certificat de secourisme ne doit pas être considéré comme un remplacement automatique de l’AFGSU 2.
L’accompagnement VAE doit aussi respecter le champ de la profession : le dossier n’a pas pour objet de revendiquer des actes réalisés hors du cadre de compétences ou de responsabilités applicable.
La réglementation du DEAS prévoit, pour certains diplômes, des équivalences de compétences ou des allègements de parcours. Le détail dépend du diplôme détenu, de sa version et des blocs déjà validés ; il figure notamment dans les dispositions et annexes de l’arrêté relatif à la formation d’aide-soignant.
Il faut distinguer la reconnaissance d’une compétence, une dispense d’évaluation et une réduction du volume de formation. Ces effets ne sont pas interchangeables. Le positionnement doit être établi à partir de vos justificatifs par l’autorité ou l’établissement compétent.
La proximité d’un métier, la possession d’un diplôme du secteur social ou le classement au même niveau ne donnent pas automatiquement le DEAS. Un projet de passerelle doit préciser ce qui est déjà reconnu et ce qui reste à obtenir.
Le RNCP40692 succède au RNCP35830. Si vous avez engagé une VAE ou obtenu des blocs dans cette ancienne version, présentez les décisions correspondantes au certificateur afin qu’il détermine les modalités de poursuite.
Le changement de fiche ne signifie pas que votre diplôme déjà délivré disparaît. En revanche, une validation partielle doit être examinée dans le cadre de transition applicable ; il ne faut pas supposer un transfert automatique sans vérification.
Le DEAS permet d’envisager une évolution professionnelle, notamment un projet vers les études infirmières. L’accès aux instituts de formation en soins infirmiers suit des voies d’admission et des conditions propres, selon le profil du candidat.
D’autres projets sanitaires ou médico-sociaux peuvent être étudiés à partir des compétences acquises. Ils nécessitent un examen des exigences du diplôme visé et des éventuelles dispenses. Le DEAS ne vaut pas admission automatique dans une autre formation ni autorisation d’exercer une autre profession réglementée.
Les aides-soignants travaillent notamment dans les établissements de santé, les établissements accueillant des personnes âgées ou en situation de handicap et les services de soins à domicile. Les activités s’inscrivent dans une organisation de soins et une collaboration avec les autres professionnels.
Selon le service, l’emploi peut comporter des horaires de nuit, de week-end ou des jours fériés. Le public accueilli, les moyens disponibles, les déplacements et les contraintes physiques doivent être pris en compte dans le projet professionnel.
La fiche RNCP40692 ne présente pas de tableau chiffré d’insertion. L’Onisep affiche toutefois des données InserJeunes 2024 pour l’apprentissage : six mois après la formation, 62 % des personnes suivies sont en emploi salarié, 18 % en formation et 20 % dans une autre situation.
Ces données sont antérieures au démarrage du RNCP40692 en septembre 2025. Elles donnent un repère historique sur le DEAS et ne décrivent pas les résultats de cette nouvelle version. L’emploi mesuré peut relever de tout secteur ; il ne s’agit pas d’un taux d’exercice exclusivement comme aide-soignant.
Ces chiffres ne concernent pas spécifiquement la VAE ni les candidats de SOCIAFORM. Nos résultats de validation sont disponibles sur la page Qualité.
L’accompagnement aide à sélectionner des situations couvrant les cinq blocs et à expliciter votre raisonnement : observations, besoins, risques, choix d’intervention, collaboration et résultats. Il permet de distinguer précisément ce que vous avez réalisé de ce qui relève des autres membres de l’équipe.
Les pièces et exemples doivent être anonymisés et respecter le secret professionnel. Aucun dossier de patient identifiable n’est nécessaire pour exposer votre pratique. La préparation à l’entretien permet de travailler l’analyse des situations, la posture et les limites du rôle professionnel. La décision de validation appartient au jury.
Repères vérifiés le 29 septembre 2026. Consultez les conditions VAE du DEAS, dont l’AFGSU 2 et l’arrêté relatif à la formation d’aide-soignant, dans sa version consolidée. Les données InserJeunes citées proviennent de la fiche Onisep ci-dessous.
Référentiel officiel et correspondances — France compétences · Repères métiers et poursuites — Onisep
Le titre professionnel Assistant de vie aux familles (ADVF) reconnaît des compétences d’aide et d’accompagnement à domicile. Il couvre l’entretien du cadre de vie, l’aide à la personne dans les activités quotidiennes et le relais des parents pour la garde d’enfants à domicile.
La VAE permet de faire reconnaître les compétences développées dans votre expérience. Le parcours doit être préparé en tenant compte des trois domaines du titre : une expérience exclusivement centrée sur le ménage ou sur la garde d’enfants ne démontre pas, à elle seule, l’ensemble des compétences attendues.
Les blocs du titre sont appelés certificats de compétences professionnelles (CCP). Le calendrier des sessions doit être confirmé auprès du centre chargé de la certification.
L’ADVF intervient auprès de personnes qui ont besoin d’une aide ponctuelle ou régulière : familles, personnes âgées, personnes en situation de handicap ou en convalescence. Il adapte sa prestation aux besoins, aux habitudes et aux choix de la personne, dans les limites de sa fonction.
Ses activités comprennent notamment :
CCP 1 – Entretenir le logement et le linge d’un particulier.
Ce bloc porte sur l’organisation de la prestation, la relation avec le particulier et la réalisation des travaux d’entretien. Le professionnel choisit les techniques adaptées, utilise correctement les produits et les équipements et prévient les risques pour lui-même et pour les occupants.
Pour préparer votre dossier, vous pouvez analyser une intervention dans un logement présentant des contraintes particulières. Expliquez comment vous avez hiérarchisé les tâches, respecté la demande, adapté les méthodes et vérifié le résultat. Le temps disponible et les limites de la prestation font partie de l’analyse.
CCP 2 – Accompagner la personne dans ses activités essentielles du quotidien et dans ses projets.
Ce bloc concerne la relation avec la personne et son entourage, l’aide dans les actes quotidiens et le soutien à la vie sociale. Il comprend la prévention, la réaction aux situations d’urgence, le recours à un relais et l’adaptation à la situation de handicap.
Une situation d’aide au repas ou au déplacement peut être pertinente si vous expliquez les capacités de la personne, ses souhaits, les risques repérés et les adaptations retenues. Il faut rendre visible ce que la personne réalise elle-même et ce qui nécessite votre aide.
L’accompagnement d’un projet personnel peut également illustrer ce bloc : préparer une sortie, maintenir un lien avec l’entourage ou faciliter une activité habituelle. L’objectif n’est pas de décider à la place de la personne, mais d’expliquer comment vous soutenez sa participation.
CCP 3 – Assurer le relai du parent dans la garde de l’enfant à domicile.
Ce bloc porte sur l’organisation de la garde avec les parents, la sécurité de l’enfant, les soins quotidiens et les activités adaptées à son âge. Les habitudes familiales et les principes éducatifs convenus guident l’intervention.
Pour votre dossier, une situation de repas, de coucher ou d’activité peut être analysée en précisant les consignes, les besoins de l’enfant, les précautions et les transmissions aux parents. Il est utile de montrer comment vous réagissez à un imprévu dans les limites de votre mission.
Le titre complet repose sur la validation des trois CCP, avec respect des conditions de certification. Il est également possible de faire reconnaître un ou plusieurs CCP selon la décision du jury et les modalités du parcours.
En cas de validation partielle, la décision précise les acquis reconnus. Les CCP manquants peuvent faire l’objet d’un parcours complémentaire : acquisition d’expérience, formation ciblée et nouvelle évaluation selon les règles du titre.
Conservez vos attestations et les notifications du jury. En cas d’évolution du référentiel, les correspondances entre versions doivent être examinées avant de programmer la suite. La détention d’un seul CCP ne doit pas être présentée comme l’obtention du titre ADVF complet.
Le référentiel prévoit la présentation d’un certificat de secourisme SST ou APS-ASD en cours de validité pour la compétence relative aux situations d’urgence. Il faut donc vérifier suffisamment tôt le justificatif attendu et sa validité à la date de l’évaluation.
Le SST correspond au certificat de sauveteur secouriste du travail ; l’APS-ASD concerne l’acteur prévention secours du secteur de l’aide et du soin à domicile. Les conditions précises sont à confirmer avec le centre certificateur. Un autre document de premiers secours ne doit pas être considéré comme équivalent sans vérification.
L’ADVF intervient dans le champ de l’aide à domicile. Le titre ne lui attribue pas les compétences réglementées d’un professionnel infirmier ou d’un aide-soignant.
Pour un titre professionnel, l’évaluation ne repose pas uniquement sur un dossier écrit et un récit d’expérience. Elle comprend les modalités prévues par le référentiel, notamment une mise en situation professionnelle, un entretien technique, l’examen du dossier professionnel et un entretien final avec le jury.
La préparation doit donc articuler analyse de l’expérience et capacité à agir dans une situation d’évaluation. Le centre précise l’organisation, les documents à fournir et les consignes applicables à la session. L’accompagnement VAE ne remplace pas la session de certification.
La fiche RNCP présente des correspondances partielles avec d’autres certifications et avec la version précédente du titre. Leur lecture doit tenir compte du bloc visé et du code exact de la certification détenue.
Pour l’ancienne version RNCP35506, les correspondances indiquées sont les suivantes :
Cette dernière condition est importante : l’ancien bloc 2 ne doit pas être considéré isolément comme équivalent à l’ensemble du CCP 2 actuel. L’accompagnement du handicap est désormais intégré dans ce bloc.
D’autres correspondances concernent notamment des versions identifiées du DEAES, du DEAS, du DEAP et du CAP AEPE. Elles ne donnent pas automatiquement une équivalence complète. Le centre certificateur doit confirmer leur application à votre dossier sur présentation des justificatifs.
Le titre RNCP37715 succède au RNCP35506. Les anciennes attestations doivent être conservées et rapprochées du tableau de correspondances. Un intitulé identique ne garantit pas que le contenu des blocs soit resté inchangé.
Le complément de spécialisation relatif au handicap de l’ancienne version ne doit pas être annoncé comme un quatrième CCP à obtenir dans le titre actuel, qui comporte trois blocs.
Selon votre expérience et le métier souhaité, vous pouvez étudier un projet vers le DEAES, le DEAS ou le CAP AEPE. Ces orientations correspondent à des activités et à des responsabilités différentes : accompagnement éducatif et social, soins, ou petite enfance.
L’accès dépend des conditions propres à la certification visée. Les éventuelles dispenses portent sur les éléments prévus dans les textes et les tableaux de correspondances ; elles ne valent pas admission automatique ni délivrance du diplôme suivant.
L’ADVF exerce principalement au domicile de particuliers. Il peut être salarié d’une association ou d’une entreprise prestataire, ou travailler pour un particulier employeur, directement ou dans un cadre mandataire.
Les emplois peuvent être à temps plein ou partiel, avec plusieurs lieux d’intervention et parfois plusieurs employeurs. Les déplacements, les horaires variables et les interventions éventuelles le week-end doivent être intégrés au projet. Le permis et un moyen de déplacement peuvent être demandés selon le territoire et l’organisation du service.
Les fonctions peuvent être présentées sous des intitulés tels qu’assistant de vie, auxiliaire de vie ou aide à domicile ; le contenu réel du poste doit toujours être examiné.
La fiche RNCP37715 publie, pour 2022, les repères suivants : 8 119 certifiés, dont 340 par la VAE ; 80 % d’insertion globale à six mois, 70 % dans le métier visé à six mois et 63 % dans le métier visé à deux ans.
Ces résultats sont antérieurs au démarrage de la version actuelle en juillet 2023. Ils constituent donc des repères historiques publiés sur la fiche, et non un bilan des parcours engagés sous RNCP37715 depuis cette date.
La mention des 340 certifiés par la VAE ne signifie pas que les taux d’insertion ont été calculés uniquement sur ce groupe. Ces indicateurs ne sont pas les résultats de SOCIAFORM, présentés sur la page Qualité.
L’accompagnement aide à repérer les compétences couvertes par votre expérience, à choisir les exemples du dossier professionnel et à préparer leur présentation. Il permet aussi d’identifier les domaines moins exercés afin de construire un parcours cohérent avec le titre visé.
Pour chaque situation, préparez le contexte, la demande, votre organisation, les précautions, les échanges et le bilan. Les documents concernant les bénéficiaires et les familles doivent être anonymisés. La préparation tient compte des attendus de l’entretien et de la mise en situation. La décision de validation appartient au jury du titre professionnel.
Repères vérifiés le 29 septembre 2026. Consultez les modalités du titre ADVF sur France VAE et l’arrêté du 4 juillet 2023 relatif au titre professionnel. Les correspondances et statistiques citées figurent sur la fiche France compétences ci-dessous.
Référentiel officiel et correspondances — France compétences
La certification Coordinateur de parcours social, médico-social et d’inclusion professionnelle reconnaît des compétences pour organiser un accompagnement global, faire travailler ensemble les intervenants et soutenir la continuité du parcours d’une personne. Elle concerne les champs du social, du médico-social et de l’insertion professionnelle.
Elle est également présentée sous l’appellation Coordinateur de parcours d’inclusion sociale, médico-sociale et professionnelle, ou CISP. Le nom officiel associé au RNCP41885 est celui indiqué dans le titre de cette fiche. Cette précision facilite l’identification de la certification lors des démarches et évite de la confondre avec un autre titre de coordination.
Le classement au niveau 6 décrit un niveau de qualification. Il ne doit pas être assimilé à l’attribution automatique du grade universitaire de licence, ni à une équivalence complète avec le DEES ou un autre diplôme de même niveau.
La coordination de parcours consiste à relier les besoins et les choix d’une personne aux interventions utiles, puis à organiser leur articulation. Elle vise à éviter les ruptures, les actions contradictoires ou les démarches répétées sans lien entre elles.
Le professionnel doit comprendre la situation dans son ensemble et identifier les responsabilités de chacun. Il ne remplace pas tous les intervenants : il facilite leur coopération autour d’objectifs partagés avec la personne.
Les activités couvrent notamment :
Bloc 1 – Analyse des besoins sociaux et médico-sociaux et territoire d’intervention.
Ce bloc porte sur la compréhension d’un territoire et de ses besoins. Il associe l’exploitation de données, l’identification des publics et la connaissance des acteurs afin de proposer des réponses adaptées. La cartographie du réseau permet de situer les ressources disponibles et les manques à prendre en compte.
Pour votre dossier VAE, vous pouvez analyser un diagnostic territorial auquel vous avez contribué. Précisez la question de départ, les données retenues, leurs limites et la manière dont elles ont été croisées avec les observations de terrain. Il est utile de montrer comment le diagnostic a influencé une décision, plutôt que de présenter seulement un inventaire d’organismes.
Bloc 2 – Accueil, accompagnement du public, coordination de parcours.
Ce bloc concerne la relation avec la personne, la compréhension de sa situation, la définition d’étapes réalistes et la mobilisation des partenaires. Il inclut le suivi, l’évaluation partagée et l’ajustement des interventions. Le respect des droits et la participation de la personne guident la coordination.
Un exemple pertinent peut être un parcours combinant des enjeux de logement, de santé, de formation et d’emploi. Expliquez comment les priorités ont été définies avec la personne, quels interlocuteurs ont été mobilisés et comment les relais ont été assurés. Distinguez vos décisions, celles de la personne et celles des autres professionnels.
La préparation peut également porter sur une difficulté de coordination : absence de réponse, objectifs divergents ou changement de situation. L’analyse doit rendre visibles les adaptations et les effets obtenus, sans attribuer au seul coordinateur l’ensemble du résultat.
Bloc 3 – Conduite, animation de projet social, médico-social et d’inclusion.
Ce bloc porte sur la transformation d’un besoin en projet collectif : définition des objectifs, participation des acteurs, plan d’action, moyens, pilotage et évaluation. Il comprend aussi la construction et l’animation de séquences de formation adaptées au public.
Vous pouvez vous appuyer sur la création d’un atelier, d’un service ou d’une action collective. Présentez les besoins de départ, la place des participants, les ressources humaines et matérielles, le budget et les indicateurs retenus. Précisez ce qui a été réajusté en cours de réalisation et pourquoi.
Une liste d’activités ou un programme ne suffit pas à décrire la conduite du projet. Le dossier gagne à expliciter les arbitrages, les contraintes, les modalités de coopération et les enseignements tirés de l’évaluation.
Bloc 4 – Accompagnement vers et dans l’emploi.
Ce bloc concerne la compréhension des besoins d’une entreprise, l’analyse des postes et la préparation de l’intégration d’une personne. Il relie les capacités du candidat aux situations de travail et aux adaptations possibles. La médiation avec l’employeur et le suivi après l’entrée dans l’emploi occupent une place importante.
Une situation d’intégration professionnelle peut servir de support : comment avez-vous analysé le travail réel, préparé les interlocuteurs et organisé les premiers points de suivi ? Il est utile de montrer le rôle du tutorat, les ajustements proposés et la façon dont les difficultés ont été traitées.
La certification couvre donc aussi la relation avec l’entreprise. Une expérience exclusivement centrée sur le suivi social doit être examinée pour déterminer dans quelle mesure elle permet de démontrer ce quatrième bloc.
Chaque bloc peut être acquis individuellement. La fiche RNCP précise que la certification complète exige la validation des quatre blocs et des épreuves finales. Il ne faut donc pas présenter la seule réunion de quatre attestations de blocs comme suffisante sans vérifier les conditions finales.
Le référentiel prévoit notamment un mémoire professionnel, un livret de compétences managériales et une soutenance. La voie VAE et les documents attendus pour cette voie doivent être confirmés auprès d’Arobase Ingénierie avant d’engager la rédaction.
Le jury peut reconnaître tout ou partie des acquis. En cas de validation partielle, la notification permet d’identifier les compétences reconnues et les compléments nécessaires. La suite du parcours se construit à partir de cette décision : nouvelle expérience, préparation ciblée, formation ou nouvelle évaluation suivant les modalités du certificateur.
La fiche RNCP indique des prérequis pour l’entrée en formation, associant notamment un diplôme ou titre de niveau 5 et une expérience professionnelle, selon la situation. Elle mentionne également la possibilité d’une demande de validation des acquis professionnels (VAP) lorsque les conditions habituelles ne sont pas remplies.
Ces dispositions ne doivent pas être transformées automatiquement en conditions d’accès à la VAE. La VAP sert à examiner un accès à la formation ; la VAE vise la reconnaissance de compétences pour obtenir une certification ou des blocs. Les deux démarches ont des finalités différentes.
Pour votre projet, il faut faire préciser la procédure actuelle, les justificatifs, les modalités d’évaluation, les délais et les éventuels frais de certification. Les conditions figurant sur une brochure de formation ne constituent pas, à elles seules, le règlement d’une session VAE.
Arobase Ingénierie décrit une étape de recevabilité, puis un dossier d’analyse de l’expérience examiné par un jury. La préparation doit donc porter sur les compétences démontrées et les situations qui permettent de les apprécier, et pas uniquement sur la présentation du parcours professionnel.
La fiche RNCP mentionne plusieurs formes d’évaluation : dossiers, études de cas, mises en situation et présentations écrites ou orales. Leur organisation pour la voie VAE doit être confirmée avec le certificateur ; il ne faut pas transposer mécaniquement toutes les évaluations réalisées pendant une formation.
Avant de commencer, demandez les consignes à jour pour le RNCP41885, le format des pièces attendues et le calendrier de jury. SOCIAFORM assure l’appui méthodologique prévu dans votre accompagnement ; Arobase Ingénierie et le jury conservent leurs responsabilités de certification.
La fiche reconnaît une correspondance totale avec le RNCP37504, ancienne version du CISP. Elle ne présente pas d’autre tableau de correspondances avec des certifications distinctes.
Cette reconnaissance concerne l’ancienne certification identifiée. Pour des blocs obtenus isolément ou un parcours inachevé, il convient de présenter les attestations au certificateur afin qu’il précise les modalités de reprise et les épreuves restant à satisfaire.
Un DEES, un diplôme de conseiller en insertion ou une autre certification du secteur ne donnent pas automatiquement ce titre. Des compétences peuvent être proches, mais une proximité de métier ou de niveau ne remplace pas une correspondance reconnue ni l’évaluation du jury.
Le RNCP37504 – Coordinateur d’inclusion sociale, médico-sociale et professionnelle CISP a été remplacé par le RNCP41885. Le renouvellement s’accompagne de l’intitulé officiel actuel, qui met en avant la coordination de parcours.
Les appellations CISP et « coordinateur de parcours d’inclusion » restent présentes dans des documents de présentation. Pour toute démarche, utilisez le code RNCP41885 et vérifiez que les documents de certification concernent bien cette version.
Si vous possédez déjà une décision de recevabilité, une validation partielle ou un diplôme antérieur, conservez ces pièces et faites examiner votre situation avant de repartir sur un nouveau dossier.
La plaquette du certificateur mentionne une possibilité de poursuite vers le titre de niveau 7 Manager expert qualité et performance des organisations d’économie sociale et solidaire – RNCP41818. Ce projet doit être étudié selon les prérequis et les modalités d’admission en vigueur.
D’autres évolutions peuvent être envisagées en fonction de l’expérience et des responsabilités recherchées : coordination de dispositifs, conduite de projets, encadrement ou développement d’actions territoriales. Une évolution de poste ne correspond pas nécessairement à une équivalence de diplôme.
L’enregistrement au niveau 6 ne garantit pas une admission automatique en master. Pour une poursuite universitaire, l’établissement d’accueil examine les conditions d’accès et, le cas échéant, la reconnaissance des acquis du candidat.
Les emplois peuvent relever de la coordination de parcours, de l’insertion, du conseil emploi-formation ou de la conduite de projets. Selon l’organisation et l’expérience, les fonctions peuvent être celles de référent de parcours, chargé d’insertion, coordinateur médico-social, formateur-coordinateur ou responsable d’unité.
Les structures concernées comprennent notamment les associations, les dispositifs d’insertion par l’activité économique, les organismes de formation, les services sociaux, les structures d’hébergement et certains établissements médico-sociaux.
Le contenu du poste dépend de la délégation reçue, du public et de l’organisation. Un rôle de coordination ne signifie pas nécessairement une responsabilité hiérarchique sur les intervenants. La fiche de poste doit préciser le périmètre de décision, les partenaires et les objectifs confiés.
La fiche RNCP41885 publie les données suivantes :
Ces données sont antérieures à la décision d’enregistrement de janvier 2026. Elles constituent des repères historiques publiés sur la fiche actuelle, et non un bilan des nouveaux parcours RNCP41885. Aucun taux à deux ans n’est renseigné dans ce tableau.
Les nombres de certifiés ne doivent pas être utilisés pour recalculer les taux sans connaître les effectifs répondants. Ces statistiques ne décrivent pas des parcours VAE et ne sont pas des résultats SOCIAFORM. Nos résultats de validation sont disponibles sur la page Qualité.
L’accompagnement aide à vérifier la cohérence entre votre expérience et les quatre blocs, puis à sélectionner des situations qui rendent visible votre rôle dans la coordination. Un point d’attention porte sur l’équilibre entre accompagnement individuel, projet collectif, connaissance du territoire et relation avec les entreprises.
Pour chaque situation, préparez les besoins de départ, la contribution de la personne, les partenaires, votre périmètre d’action, les décisions, les outils de suivi et le bilan. Les supports peuvent comprendre une cartographie, un projet, un tableau de suivi ou un compte rendu autorisé et anonymisé.
La préparation à l’entretien permet d’expliquer vos choix, les difficultés rencontrées et les améliorations envisagées. SOCIAFORM ne se substitue ni au certificateur pour la recevabilité, ni au jury pour l’attribution du titre ou des blocs.
Repères vérifiés le 29 septembre 2026. Consultez l’annonce officielle du renouvellement par Arobase Ingénierie, la plaquette du certificateur et le référentiel d’activités, de compétences et d’évaluation. Pour les modalités pratiques, faites confirmer les documents VAE actuellement applicables au RNCP41885.
Référentiel officiel, correspondances et insertion — France compétences · Démarche VAE — Arobase Ingénierie
Le BTS Management commercial opérationnel (BTS MCO) reconnaît des compétences pour prendre en charge l’activité d’une unité commerciale, développer la relation avec les clients, gérer les opérations et animer une équipe. Il concerne aussi bien les points de vente que les activités commerciales articulant plusieurs canaux, physiques et numériques.
La VAE permet de faire examiner les acquis de votre expérience au regard du diplôme. Le choix des situations doit mettre en évidence votre degré d’autonomie, votre contribution aux décisions et votre capacité à analyser les résultats. Une expérience de vente est un point d’appui, mais ne couvre pas nécessairement la gestion et le management attendus.
Le BTS obtenu correspond à 120 crédits ECTS. Les dates d’enregistrement ne constituent pas le calendrier de votre session de VAE ; ce calendrier doit être confirmé auprès du service certificateur.
Le titulaire contribue au fonctionnement et à la performance d’une unité commerciale. Il relie la connaissance des clients, l’offre de produits ou de services, l’organisation du travail et les résultats économiques. Il utilise les outils numériques dans la relation client, le suivi de l’activité et la communication.
Le diplôme couvre notamment les activités suivantes :
Bloc 1 – Développement de la relation client et vente conseil.
Ce bloc concerne la veille, les études commerciales, la vente et la fidélisation. Il demande de comprendre les attentes des clients, de sélectionner des informations fiables et de les utiliser pour agir. La relation peut se poursuivre entre le point de vente, le téléphone, les outils numériques et les autres canaux de l’entreprise.
Pour votre dossier, une action de fidélisation ou l’analyse d’une vente complexe peut être pertinente. Expliquez la demande, les informations recueillies, votre argumentation, la solution proposée et le suivi réalisé. Précisez les résultats dont vous disposez, sans attribuer à votre seule action ce qui dépend aussi d’autres facteurs.
Bloc 2 – Animation et dynamisation de l’offre commerciale.
Ce bloc porte sur l’adaptation de l’offre, l’organisation de l’espace commercial, la communication et les actions de promotion. Il suppose de relier les choix effectués à la clientèle, au marché, aux objectifs et aux contraintes de l’unité commerciale.
Vous pouvez analyser une implantation, une opération commerciale ou le lancement d’un service. Le dossier doit rendre visibles le diagnostic initial, les moyens mobilisés, votre contribution, les indicateurs suivis et les améliorations proposées. Une photographie de l’installation ne remplace pas l’explication de la démarche.
Bloc 3 – Gestion opérationnelle.
Ce bloc concerne les opérations courantes, les prévisions, les budgets et l’analyse de la performance. Il mobilise les données relatives aux stocks, aux approvisionnements, aux règlements, aux coûts, aux marges et à la rentabilité.
Une situation de rupture de stock, de démarque, de préparation budgétaire ou de suivi des ventes peut servir de support. Il faut expliquer les données utilisées, les calculs, les décisions possibles et les conséquences observées. Le jury doit pouvoir distinguer votre propre analyse d’un tableau produit automatiquement par le logiciel de l’entreprise.
Bloc 4 – Management de l’équipe commerciale.
Ce bloc porte sur l’organisation du travail, la participation au recrutement, l’intégration des collaborateurs, l’animation et l’évaluation de l’équipe. Les objectifs commerciaux doivent être articulés aux moyens disponibles et au cadre applicable à l’emploi.
Un planning, l’accueil d’un nouveau collègue ou l’accompagnement d’une difficulté de performance peut illustrer votre expérience. Précisez votre responsabilité effective, les échanges menés, les arbitrages et les résultats. Le fait de travailler en équipe ne démontre pas, à lui seul, une activité de management.
La fiche RNCP décrit quatre blocs professionnels, mais le diplôme comporte également des unités générales : culture générale et expression, communication en langue vivante étrangère, ainsi que culture économique, juridique et managériale.
Le règlement distingue notamment les compétences écrites et orales en langue vivante. Ces unités doivent être prises en compte dans l’étude de votre parcours et de vos acquis ; les quatre blocs professionnels ne constituent pas, à eux seuls, une description complète de toutes les exigences du BTS.
Des dispenses peuvent être prévues en fonction des diplômes déjà obtenus. Leur application doit être demandée et confirmée par le service compétent. Vos diplômes et relevés de notes permettent de déterminer le périmètre exact des unités restant à valider.
Le jury peut prononcer une validation totale, une validation partielle ou une absence de validation. L’examen porte sur les acquis présentés et sur les exigences du diplôme, en tenant compte des dispenses reconnues.
En cas de validation partielle, la décision du jury identifie les unités ou compétences reconnues et celles qui restent à obtenir. Elle sert à construire un parcours complémentaire : expérience plus large, préparation ciblée, formation ou nouvelle évaluation selon les modalités retenues.
Conservez les décisions, attestations et relevés. Si une réforme intervient entre deux étapes, faites vérifier les correspondances applicables avant de préparer la suite. Une validation partielle ne doit pas être présentée comme l’obtention du BTS complet.
Le dossier doit décrire une expérience en rapport avec les activités du diplôme. Un intitulé de poste de « responsable » ou de « vendeur » ne suffit pas : ce sont les responsabilités exercées, leur étendue et les compétences démontrées qui permettent d’apprécier l’adéquation.
L’accès par la VAE ne doit pas être confondu avec les conditions d’admission dans une formation préparant au BTS. Les pièces, les échéances de dépôt et les modalités de jury sont à confirmer auprès du service académique ou certificateur concerné.
Les données commerciales présentées doivent être autorisées et adaptées à leur usage dans le dossier. Anonymisez les informations relatives aux clients et aux salariés ; utilisez, lorsque nécessaire, des données retraitées qui permettent de comprendre votre analyse sans divulguer des informations confidentielles.
La fiche RNCP38362 consultée n’affiche pas de tableau de correspondances. Cela ne signifie pas qu’aucune dispense d’unité ne puisse être prévue par le règlement du diplôme.
Le texte modificatif du 8 juillet 2024 prévoit notamment, sur demande et dans les conditions qu’il fixe, des dispenses de culture générale et de langue vivante pour les titulaires de certains diplômes nationaux de niveau 5 ou supérieur. La vérification doit porter sur le diplôme exact et les unités concernées.
Un autre titre commercial de niveau 5 ne doit pas être considéré comme équivalent au BTS MCO du seul fait de son niveau. Une éventuelle correspondance doit être explicitement prévue et reconnue dans votre dossier par l’autorité compétente.
Le RNCP34031 correspond à une version antérieure du BTS MCO. Le BTS Management des unités commerciales (MUC) est un diplôme antérieur distinct, auquel le BTS MCO a succédé ; il ne faut pas confondre ces deux évolutions.
Des tableaux réglementaires organisent les correspondances entre anciennes et nouvelles unités. Si vous possédez des résultats ou une validation partielle du BTS MUC, présentez vos relevés au service certificateur afin de déterminer les règles applicables à votre situation.
Les résultats historiques de SOCIAFORM obtenus sous l’intitulé BTS MUC restent identifiés comme tels. Ils ne doivent pas être renommés rétrospectivement en résultats du RNCP38362.
Après le BTS MCO, vous pouvez étudier une poursuite en licence professionnelle dans les domaines du commerce, de la distribution, de la commercialisation, du numérique ou du management. Une admission dans certains parcours universitaires ou en école de commerce peut également être envisagée selon le dossier et les conditions de sélection.
Ces possibilités ne sont pas automatiques. Le projet doit être examiné avec l’établissement d’accueil : niveau d’entrée, prérequis, sélection et reconnaissance des acquis. La poursuite d’études doit correspondre aux fonctions souhaitées et aux compétences que vous voulez approfondir.
Le diplôme prépare à des fonctions commerciales et d’encadrement dans la distribution, les réseaux de points de vente, les entreprises de services et les organisations disposant d’une activité marchande en ligne ou sur plusieurs canaux.
Selon l’expérience et l’organisation, les emplois peuvent concerner la vente-conseil, la relation client, la responsabilité d’un rayon ou d’un secteur, l’animation d’une équipe ou la gestion d’une unité commerciale. L’accès immédiat à une fonction de direction dépend du poste, de l’entreprise et du parcours professionnel.
Les objectifs, les amplitudes horaires, l’activité du week-end et le degré d’autonomie varient fortement selon les secteurs. Ils sont à prendre en compte dans le choix du projet.
L’Onisep présente les données InserJeunes 2024, six mois après la formation :
L’emploi mesuré peut relever de tout secteur. Ces chiffres ne correspondent donc pas à un taux d’accès exclusivement aux métiers du management commercial. La poursuite en formation constitue une situation distincte ; la catégorie restante ne doit pas être interprétée intégralement comme du chômage.
Ces données portent sur les populations suivies par InserJeunes, pas sur la VAE ni sur les seuls candidats de SOCIAFORM. Les résultats de validation de notre organisme sont disponibles sur la page Qualité.
L’accompagnement aide à sélectionner des situations couvrant la relation client, l’offre, la gestion et le management. Il permet de travailler une présentation précise : contexte, objectifs, rôle personnel, moyens, décisions, résultats et recul critique.
Les supports peuvent comprendre des tableaux de bord anonymisés, des analyses commerciales, des plannings ou des bilans d’action dont l’utilisation est autorisée. L’essentiel est de montrer comment vous vous en êtes servi et ce que vous avez décidé. La préparation à l’entretien vous aide à argumenter vos choix et à expliciter votre contribution. Le jury reste seul décisionnaire de la validation.
Repères vérifiés le 29 septembre 2026. Consultez le référentiel de certification du BTS MCO et le texte du 8 juillet 2024 relatif aux unités, dispenses et correspondances. Les données InserJeunes figurent sur la fiche Onisep ci-dessous.
Référentiel officiel et correspondances — France compétences · Repères métiers et poursuites — Onisep
Les résultats historiques disponibles sur la page Qualité concernent les certifications préparées au moment des accompagnements. Le BTS Management des unités commerciales (MUC) mentionné dans ces résultats est distinct du BTS MCO présenté ici.
Directions, responsables RH, associations et gestionnaires d’établissements : accompagnez la reconnaissance de l’expérience et les perspectives d’évolution de vos salariés.
Chaque candidat s’engage volontairement et prépare une certification adaptée à son expérience. Les étapes individuelles décrites plus haut restent applicables.
L’employeur facilite la disponibilité des salariés. SOCIAFORM assure l’appui méthodologique ; le certificateur et le jury restent responsables de leurs décisions respectives.
Le projet fait l’objet d’un devis personnalisé après analyse des besoins. Les possibilités de financement sont étudiées avec votre structure et, le cas échéant, votre OPCO.
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Présentez-nous votre besoin. Les champs marqués d’un astérisque sont obligatoires ; vous pouvez laisser les autres à préciser lors de notre échange.
Consultez les résultats de nos accompagnements VAE : validation totale et partielle, satisfaction, suivi des parcours et abandons. Les périodes de référence, les sources et les modalités de calcul sont détaillées sur notre page Qualité.
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