Adolescents, jeunes adultes et IA : accompagner sans interdire

Une formation destinée aux professionnels de la jeunesse pour comprendre la place que prennent les IA conversationnelles dans l’apprentissage, les relations, l’orientation et la prise de décision, puis construire des repères éducatifs favorisant l’autonomie.

Objectifs de la formation

Identifier les principaux usages de l’IA chez les adolescents et jeunes adultes.
Comprendre l’effet d’une réponse disponible avant la formulation d’une pensée personnelle.
Repérer les risques de délégation excessive dans l’apprentissage, l’orientation et la relation.
Distinguer aide utile, usage réflexe et situation nécessitant une vigilance renforcée.
Conduire un échange éducatif qui développe l’esprit critique sans diaboliser l’outil.
Construire des règles d’usage favorisant l’autonomie et la capacité à agir sans assistance.

Avant d’animer cette formation, l’animateur et/ou le responsable pédagogique vous proposeront un entretien téléphonique pour appréhender le contexte de votre structure.

Programme

1. Cartographier les usages des jeunes – 45 min

Études, orientation, recherche d’emploi, messages relationnels, santé, identité, loisirs et création.
Identifier les bénéfices recherchés : rapidité, discrétion, absence de jugement apparent, disponibilité et simplification.

2. Quand la réponse arrive avant la pensée – 1 h 15

Comprendre l’antériorité de l’assistance et l’effet du premier cadrage.
Comparer une décision préparée seul puis avec IA et identifier les critères apparus ou disparus.

3. Apprentissage : aide, production et exercice – 1 h 15

Distinguer comprendre une réponse, savoir l’expliquer et savoir produire l’opération sans assistance.
Repérer les compétences susceptibles d’être moins exercées : recherche, premier jet, argumentation, mémorisation et résolution de problème.

4. Relations, émotions et impression d’être compris – 1 h

Analyser pourquoi une réponse personnalisée peut être reçue comme une présence ou une validation.
Identifier les limites : absence d’expérience vécue, d’engagement relationnel et de responsabilité.

5. Conduire un dialogue éducatif sur l’usage – 1 h 15

Faire expliciter ce que le jeune a demandé, ce qu’il pensait avant, ce qu’il a conservé et ce qu’il a vérifié.
Éviter les postures moralisatrices et construire des questions qui rendent la délégation visible.
Jeu de rôle sur l’orientation, un conflit relationnel ou une candidature.

6. Construire des règles d’usage favorables à l’autonomie – 1 h 30

Définir des activités avec et sans IA, des temps de première réflexion personnelle et des critères de vérification.
Élaborer une charte courte ou un protocole éducatif adapté à la structure.
Mise en situation finale et plan d’action individuel.

Pédagogie et évaluation

Méthodes pédagogiques

Situations inspirées des usages réels des jeunes.
Exercices comparatifs avec/sans assistance.
Jeux de rôle et analyse de posture éducative.
Travail en sous-groupes pour construire des règles d’usage.
Apports conceptuels courts et directement opérationnels.

Modalités d’évaluation & suivi

Mises en situation tout au long de la formation
QCM en fin de formation
Questionnaire d’auto-évaluation

Intervenants

Les experts qui animent la formation sont des spécialistes des matières abordées. Ils ont été validés par nos équipes pédagogiques tant sur le plan des connaissances métiers que sur celui de la pédagogie, et ce pour chaque cours qu’ils enseignent. Ils ont au minimum cinq à dix années d’expérience dans leur domaine et occupent ou ont occupé des postes à responsabilité en entreprise.

Moyens techniques

Pour suivre cette formation dans de bonnes conditions, les moyens techniques suivants sont requis :

En présentiel : Tableau blanc ou paperboard, et un vidéoprojecteur pour les présentations – Outils pour le partage de documents avec les formateurs et autres participants.
À distance : Un logiciel de visioconférence compatible (Teams, Zoom ou équivalent) pour participer aux sessions en ligne. Possibilité de partage d’écran entre le formateur et les participants Accès à une plateforme pour le partage des documents pédagogiques et supports de formation. Connexion internet haut débit pour garantir une expérience fluide et interactive.

Nous vous recommandons de vérifier la disponibilité et la fonctionnalité de ces moyens techniques avant le début de la formation. En cas de difficulté, n’hésitez pas à nous contacter pour trouver une solution adaptée.

Tarifs

Intra dans vos locaux ou à distance

Nombre de participant max. : 8
Frais de déplacement en sus
Adaptation du contenu à vos attentes en sus

Intéressé par cette formation ?

Contactez-nous pour un devis personnalisé adapté à votre structure.

Mise à jour :

Délai d’accès : Inscription possible 2 semaines avant le début de la session.

Financement : Plan de développement des compétences, FNE-Formation, OPCO, France Travail

Public

Prérequis

Référent pédagogique

Accessibilité

Nous accordons une attention particulière à l’accueil des personnes en situation de handicap. Contactez-nous pour étudier vos besoins spécifiques.